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小学语文教学与多媒体技术的融合

徐莉莎

作者:单位管理员 发表时间:2013-11-20 00:00 阅读人次:
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小学(xue)语文教学(xue)与多媒(mei)体(ti)技术的融合(he)

                                  徐莉(li)莎

计算机多(duo)(duo)媒体(ti)技(ji)术(shu)在教(jiao)学(xue)(xue)(xue)领(ling)域的(de)广泛运用,导致了教(jiao)学(xue)(xue)(xue)内容(rong),教(jiao)学(xue)(xue)(xue)方法(fa)、教(jiao)学(xue)(xue)(xue)手段和(he)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)模式的(de)变革。其信(xin)息传递(di)时效快,交互性和(he)共享性强,信(xin)息保(bao)存(cun)的(de)格式和(he)操(cao)作的(de)范围自由度大等优(you)势,被(bei)越来(lai)越多(duo)(duo)的(de)教(jiao)师所认可(ke)。科学(xue)(xue)(xue)、合理地制作和(he)运用多(duo)(duo)媒体(ti)课件,可(ke)以(yi)优(you)化教(jiao)学(xue)(xue)(xue)过程,提高教(jiao)学(xue)(xue)(xue)效率(lv)。多(duo)(duo)媒体(ti)使用不当,也会使教(jiao)学(xue)(xue)(xue)事(shi)倍功半。所以(yi)我(wo)们有必要研究如何(he)有效地开发(fa)和(he)运用多(duo)(duo)媒体(ti)课件。

     一、教师开发课件存在(zai)哪些问题?

目前,部分教师在运(yun)用多媒体进(jin)行教学(xue)时(shi),存在着四重(zhong)四轻的(de)现象。

二、开发和运用多媒体课件的操作策略。

一个优(you)秀的(de)(de)多媒体(ti)课(ke)件(jian)首(shou)先应(ying)体(ti)现先进的(de)(de)教(jiao)学(xue)理(li)念和教(jiao)学(xue)行为(wei),整体(ti)设计应(ying)以(yi)学(xue)生的(de)(de)发(fa)展为(wei)本(ben),以(yi)提高课(ke)堂教(jiao)学(xue)效率为(wei)目的(de)(de)。它能(neng)创设自主、和谐、生动(dong)、活泼的(de)(de)教(jiao)学(xue)环境,能(neng)为(wei)学(xue)习(xi)者提供丰(feng)富的(de)(de)学(xue)习(xi)资(zi)源,能(neng)及时(shi)反馈学(xue)习(xi)信息,能(neng)优(you)于传(chuan)统的(de)(de)教(jiao)学(xue)方(fang)法(fa)。课(ke)件(jian)界面(mian)清晰、美(mei)观(guan),便于操作。笔者认为(wei)科学(xue)、合(he)理(li)地(di)开发(fa)和运(yun)用多媒体(ti)课(ke)件(jian),应(ying)努力做到以(yi)下几点:

1 选择合适的平台,注重(zhong)高效(xiao)、快捷。

工欲善其事,必先利其器(qi)。制作课(ke)件(jian)(jian)(jian)首先(xian)要选好平台(tai)。每一种平台(tai)都有其(qi)各自的(de)特点和功能。我们(men)制作课(ke)件(jian)(jian)(jian)应根据(ju)教(jiao)(jiao)学(xue)内容和学(xue)生年龄特点,选择相应的(de)制作方法。教(jiao)(jiao)师应根据(ju)自己的(de)喜好和教(jiao)(jiao)学(xue)的(de)需要,多(duo)项整(zheng)合(he),发挥各自的(de)优势,巧妙地利用现有素材(cai),在缩短制作时间的(de)同(tong)时,让(rang)课(ke)件(jian)(jian)(jian)的(de)功能更强大。如制作苏教(jiao)(jiao)版语文第二册《草(cao)原的(de)早晨》一课(ke)课(ke)件(jian)(jian)(jian),选择Powerpoint制作平台。由于(yu)去过草原的(de)学生并不多(duo),我们(men)可(ke)以从网(wang)上下载有关草原的(de)风景和(he)牧民生活(huo)的(de)图(tu)片,让学生对草原有一(yi)个直观的(de)印象,可(ke)以结合课文内(nei)容插入有关牧民放牧的(de)录像,帮助学生理(li)解一群(qun)群(qun)羊儿涌出圈门,欢快(kuai)地奔向(xiang)远方(fang)……”等(deng)词句(ju),还可以插(cha)入歌曲《草原上升起不落的(de)太阳》,让学生在悠(you)扬(yang)的(de)乐(le)(le)曲中,感受牧羊人的(de)快乐(le)(le)和理解远处(chu)回荡着牧羊人的歌声的含义。制(zhi)作水平一般的教师,只需两(liang)小时左右(you)就能制(zhi)成集文字、图片、录象、音乐为一体的课件。用此课件教学(xue),和传统(tong)的方(fang)法相比,它不仅调动了学(xue)生的情(qing)感,丰富认知(zhi),而且(qie)还提高了课堂教学(xue)效率。

2 明确目标,符合课(ke)改精神(shen)。

多媒(mei)体技(ji)术再先(xian)(xian)进,还要(yao)靠人(ren)来运用。要(yao)取得(de)良好的(de)效(xiao)果,关(guan)键在于有先(xian)(xian)进的(de)理念和教学思(si)想的(de)指导。教学思(si)想不更新(xin),制作出来的(de)课件可(ke)能会将人灌变(bian)成机灌,甚至扼杀了学生(sheng)的想象力和创(chuang)造力

3、遵循规(gui)律,注(zhu)重因材施教。

如对(dui)低年(nian)级(ji)学(xue)(xue)生教(jiao)学(xue)(xue),可选用鲜艳、活泼的(de)(de)画面(mian),内容不易过多,意(yi)在激发(fa)兴趣,吸引注意(yi)力;对(dui)高年(nian)级(ji)学(xue)(xue)生教(jiao)学(xue)(xue),界面(mian)应(ying)简洁、明了,适当地提(ti)供和教(jiao)材有关的(de)(de)影象和文字(zi)资料,拓宽学(xue)(xue)习的(de)(de)面(mian)。制(zhi)作课件(jian)还应(ying)遵循启(qi)发(fa)性原(yuan)则(ze)、直观性原(yuan)则(ze)、循序渐进原(yuan)则(ze)以(yi)及语文教(jiao)学(xue)(xue)中形(xing)成的(de)(de)教(jiao)学(xue)(xue)原(yuan)则(ze),如听(ting)说读写相(xiang)结合的(de)(de)原(yuan)则(ze),感悟、理解、运(yun)用相(xiang)结合的(de)(de)原(yuan)则(ze)等。

4、强化记忆,突破教学(xue)重难点(dian)。

每一课教(jiao)(jiao)学都有其重点和难(nan)点内容(rong),教(jiao)(jiao)师对(dui)重难(nan)点的讲解要花许多时间(jian)。

5、调(diao)动情感,注(zhu)重整体效果。

阅(yue)读教学(xue)要注(zhu)重培养学(xue)生的(de)(de)审美(mei)(mei)情趣(qu),引(yin)导(dao)学(xue)生感受(shou)(shou)美(mei)(mei)、欣赏美(mei)(mei),多媒(mei)体(ti)的(de)(de)特点之(zhi)一就是能创设情景再现美(mei)(mei),使学(xue)生在(zai)潜移(yi)默化中受(shou)(shou)到(dao)美(mei)(mei)的(de)(de)熏陶和感染。总之(zhi),教师(shi)们只要善学(xue)、善思(si)、善作、善用,在(zai)信息技术(shu)和课堂教学(xue)整合的(de)(de)实践中,就一定能够有所发现,有所创新,有所收(shou)获。

参考文献

1、溧阳(yang)市马垫小学  谈红(hong)娟;优化课堂(tang)教学  培养学生自(zi)主探究能力(li)[N];江苏经济报,2008

2、临颍(ying)县第(di)二(er)实验中(zhong)学  朱铁钢;注重合作(zuo)交流推(tui)进(jin)自主探(tan)究[N];学知报;2010

3、张琴仙(xian);让多媒(mei)体技术(shu)成为语文(wen)课堂有效教学的助推(tui)器[J];中国信(xin)息技术教育;201110

4、赵岚岚;多媒(mei)体(ti)在语文课堂(tang)中的(de)运用现状(zhuang)与改进策略研究[D];南京师范(fan)大学;2007

5、胡卫星;动画情境下多媒(mei)体(ti)学习的实验研究[D];中(zhong)国科(ke)学(xue)技术大学(xue);2007年(nian)

6、赵明;多(duo)媒体手(shou)段在语(yu)文学(xue)科中(zhong)的运用[J];新课(ke)程学习(xi)(基础(chu)教育);201007

7、张登科;运(yun)用多媒(mei)体手段 优(you)化(hua)语(yu)文课(ke)堂教学(xue)[J];实验教(jiao)学(xue)与仪器;2005年(nian)02

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